Unidade iii - ensino de matemática e uso de tecnologias na edu...
Unidade iii - ensino de matemática e uso de tecnologias na educação
caro(a) aluno(a),
fosnot e dolk (2001) consideram que, no ensino de matemática, os contextos dos problemas devem envolver, necessariamente, três componentes: permitir o uso de modelos; “fazer sentido” para as crianças; ser desafiador e provocar questões.
o primeiro componente mostra que o uso do mesmo modelo em diferentes situações possibilita sua generalização e facilita o uso por parte das crianças. o terceiro componente seria o professor propor questões do tipo: “e se acontecer tal coisa? ” “e ”, desafiando os alunos a irem além do proposto.
em sua opinião, sobre o que os autores se referem quando afirmam que os contextos dos problemas devem “fazer sentido” para as crianças?
tal ação dificulta ou facilita a aprendizagem?
caro(a) aluno(a),
fosnot e dolk (2001) consideram que, no ensino de matemática, os contextos dos problemas devem envolver, necessariamente, três componentes: permitir o uso de modelos; “fazer sentido” para as crianças; ser desafiador e provocar questões.
o primeiro componente mostra que o uso do mesmo modelo em diferentes situações possibilita sua generalização e facilita o uso por parte das crianças. o terceiro componente seria o professor propor questões do tipo: “e se acontecer tal coisa? ” “e ”, desafiando os alunos a irem além do proposto.
em sua opinião, sobre o que os autores se referem quando afirmam que os contextos dos problemas devem “fazer sentido” para as crianças?
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