Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico...
Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada para os princípios da formação continuada?
a) A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do
coordenador pedagógico; para isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões
para verificar os conhecimentos dos professores acerca das formações.
(b) Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a
reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.(alternativa correta)
c) Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para
as demandas administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo
pode pensar coletivamente em soluções para os problemas da escola.
d) Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou
não realizar em sala de aula.
e) Organizar contextos de aprendizagem coletiva para monitorar as estratégias de ensino
elaboradas pelos professores.
a) A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do
coordenador pedagógico; para isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões
para verificar os conhecimentos dos professores acerca das formações.
(b) Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a
reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.(alternativa correta)
c) Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para
as demandas administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo
pode pensar coletivamente em soluções para os problemas da escola.
d) Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou
não realizar em sala de aula.
e) Organizar contextos de aprendizagem coletiva para monitorar as estratégias de ensino
elaboradas pelos professores.
1 Resposta
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B
Explicação:
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
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