É de conhecimento geral, que grande parte da população caracte...

É de conhecimento geral, que grande parte da população caracteriza como difícil e complexa a disciplina de Matemática, tanto para se aprender quanto para se ensinar. Os motivos ou razões são inúmeros, porém dentre eles destacam-se: a formação inicial, o currículo escolar, que prioriza diretrizes em vez de vislumbrar a aplicação de sentido, a baixa infraestrutura, laboratórios específicos e, até mesmo, a desmotivação e desinteresse discente. Nesta perspectiva e diante dessas constatações, considera-se existente e necessária uma prática pedagógica diferente e que possa apresentar sugestões educativas que procurem resgatar o “prazer” em se aprender Matemática. Sobre o tema, é correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: A escola deve ensinar as diretrizes curriculares da matemática sempre direcionando o conteúdo para o aspecto lúdico. Alternativa 2: É papel do professor elaborar aulas que abordam a Matemática de maneira a fomentar apenas a resolução de situações-problemas. Alternativa 3: É função da escola promover espaços para o desenvolvimento de práticas pedagógicas diferenciadas sendo papel do professor somente sua aplicação. Alternativa 4: Ao elaborar a aula é papel do professor procurar relacionar a resolução de situações-problema de modo que estas estejam vinculadas com o cotidiano do aluno e possam estabelecer vínculo de sentido. Alternativa 5: A adoção de jogos virtuais ou não, bem como a elaboração de aulas que abordam a história da Matemática são as únicas maneiras de vislumbrar prazer durante o processo de ensino aprendizagem da Matemática.