Apartir da sistematização da didática prática desenvolvida pe...

Apartir da sistematização da didática prática desenvolvida pelos professores ao longo desse período, e da análise das reflexões teóricas que ocorreram entre os grupos de didática e prática de ensino nos seus encontros, além de teses e dissertações relativas ao ensino, delineiam-se momentos fundamentais. esses momentos, com ênfases específicas, não se anulam, mas se interpenetram e devem ser entendidos como uma parte de um todo [ a caracterização desses momentos tem como critério as questões recorrentes na prática dos professores no período e sua expressão teórica nas reflexões desenvolvidas no interior das universidades, quer em encontros científicos, quer nas produções de dissertações e teses relativas ao ensino.
martins, pura. a relação teoria e prática na formação do professor universitário: princípios e metodologia. revista diálogo educacional, curitiba, v. 4, n.10, set./dez. 2003, p.6. disponível em: < www2.pucpr. br/reol/index. php/dialogo? dd99=pdf& dd1=791> . acesso em: 02/09/2015.
com base no texto acima e nos conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, enumere, na ordem sequencial, as características de cada um dos 4 momentos:
segundo momento de 1989 a 1993;
quarto momento de 2001 até os dias atuais;
terceiro momento de 1994 a 2000;
primeiro momento de 1985 a 1988;
( ) enfatiza a questão da dimensão política do ato pedagógico; se dá num período de intensa participação social.
( ) sua ênfase recai sobre a organização do trabalho na instituição de ensino.
( ) tem como elemento central a questão da produção e sistematização coletivas do conhecimento.
( ) o foco está na aprendizagem, enfatiza o aprender a aprender.