Após a leitura do texto a seguir, faça uma reflexão sobre as t...
Após a leitura do texto a seguir, faça uma reflexão sobre as tecnologias digitais e os modos de leitura e escrita.
As tecnologias digitais, além de instaurarem novas relações sociais, permitem a veiculação de informações em rede e colocam em cena a necessidade de lidarmos com essa multiplicidade de informações. Tais tecnologias possibilitam, ainda, a articulação de diferentes modos de enunciação (verbal, visual e sonoro) na tela do computador. Surge uma nova realidade linguístico-textual - o hipertexto- que coloca desafios e possibilidades para o processo de ensino aprendizagem da leitura como prática social. [...] Consequentemente, as tecnologias presentes no contexto atual colocam em foco a necessidade de se rediscutir questões relativas à leitura e à escrita, uma vez que “se os textos da contemporaneidade mudaram, as competências/capacidades de leitura e produção de textos exigidas para participar de práticas de letramento atuais não podem ser as mesmas” (ROJO, 2013, p.08). Mudam, ainda, os perfis e os papéis de leitores e de autores.
VIEIRA Mauricéia Silva de Paula. Letramento digital: o uso de tecnologias da informação e da comunicação no ensino da leitura. Anais do SILEL. Volume 3, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2013. Disponível em: http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_3123.pdf. Acesso em: 31 dez. 203.
O texto discute as mudanças que ocorreram nos modos de leitura e escrita a partir das tecnologias digitais e cita o hipertexto como uma nova realidade linguístico-textual que exige novas competências e habilidades de leitura e produção de texto. Pensando nisso, assinale a opção que o professor de língua portuguesa da contemporaneidade deve fazer.
Assinale a opção correta.
( ) Formar um leitor proficiente, que seja capaz de ler textos em diversos gêneros em várias plataformas, e que privilegie o texto impresso.
(x ) Preparar o aluno para a leitura de textos em diferentes gêneros, suportes e mídias, considerando o caráter multimodal dos textos e seus múltiplos significados.
( ) Oferecer ao aluno a possibilidade de visitar o laboratório de informática para que ele possa sozinho (sem a mediação do professor) explorar as amplas possibilidades da multimídia.
( ) Preparar o aluno para lidar com textos em diferentes plataformas midiáticas, valorizando a escrita em diversos aspectos, mas na avaliação exigir que os textos sejam produzidos de forma tradicional.
( ) Escolher textos que privilegiem o gênero literário para incentivar a leitura em diferentes mídias.
As tecnologias digitais, além de instaurarem novas relações sociais, permitem a veiculação de informações em rede e colocam em cena a necessidade de lidarmos com essa multiplicidade de informações. Tais tecnologias possibilitam, ainda, a articulação de diferentes modos de enunciação (verbal, visual e sonoro) na tela do computador. Surge uma nova realidade linguístico-textual - o hipertexto- que coloca desafios e possibilidades para o processo de ensino aprendizagem da leitura como prática social. [...] Consequentemente, as tecnologias presentes no contexto atual colocam em foco a necessidade de se rediscutir questões relativas à leitura e à escrita, uma vez que “se os textos da contemporaneidade mudaram, as competências/capacidades de leitura e produção de textos exigidas para participar de práticas de letramento atuais não podem ser as mesmas” (ROJO, 2013, p.08). Mudam, ainda, os perfis e os papéis de leitores e de autores.
VIEIRA Mauricéia Silva de Paula. Letramento digital: o uso de tecnologias da informação e da comunicação no ensino da leitura. Anais do SILEL. Volume 3, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2013. Disponível em: http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_3123.pdf. Acesso em: 31 dez. 203.
O texto discute as mudanças que ocorreram nos modos de leitura e escrita a partir das tecnologias digitais e cita o hipertexto como uma nova realidade linguístico-textual que exige novas competências e habilidades de leitura e produção de texto. Pensando nisso, assinale a opção que o professor de língua portuguesa da contemporaneidade deve fazer.
Assinale a opção correta.
( ) Formar um leitor proficiente, que seja capaz de ler textos em diversos gêneros em várias plataformas, e que privilegie o texto impresso.
(x ) Preparar o aluno para a leitura de textos em diferentes gêneros, suportes e mídias, considerando o caráter multimodal dos textos e seus múltiplos significados.
( ) Oferecer ao aluno a possibilidade de visitar o laboratório de informática para que ele possa sozinho (sem a mediação do professor) explorar as amplas possibilidades da multimídia.
( ) Preparar o aluno para lidar com textos em diferentes plataformas midiáticas, valorizando a escrita em diversos aspectos, mas na avaliação exigir que os textos sejam produzidos de forma tradicional.
( ) Escolher textos que privilegiem o gênero literário para incentivar a leitura em diferentes mídias.
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