Partindo de nossos estudos sobre a Educação Infantil, podemos...
Partindo de nossos estudos sobre a Educação Infantil, podemos afirmar que, historicamente,
I. O termo “pré-escolar”, atribuído à Educação Infantil no Brasil na década de 1980, representava a compreensão que essa etapa da educação era preparatória e independente da escolarização formal, que seria iniciada no ensino Fundamental.
II. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 5 anos foi assumido como um dever do Estado.
III. Inicialmente, a “pré-escola”, era concebida apenas como um espaço de assistência e amparo à maternidade e à infância.
IV. Com Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, a Educação Infantil se tornou parte integrante da Educação Básica, embora não esteja no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
Estão corretas, APENAS, as afirmativas:
I. O termo “pré-escolar”, atribuído à Educação Infantil no Brasil na década de 1980, representava a compreensão que essa etapa da educação era preparatória e independente da escolarização formal, que seria iniciada no ensino Fundamental.
II. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 5 anos foi assumido como um dever do Estado.
III. Inicialmente, a “pré-escola”, era concebida apenas como um espaço de assistência e amparo à maternidade e à infância.
IV. Com Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, a Educação Infantil se tornou parte integrante da Educação Básica, embora não esteja no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
Estão corretas, APENAS, as afirmativas:
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Apenas I, II e III.
A educação infantil tem grande importância assim como o ensino fundamental e médio, pois é nessa fase que ele é introduzido na rotina escolar, no processo de aprendizagem e socialização, ou seja, todas as fases da educação formadora tem igual importância, porém, correspondem ao próprio período.
A estrutura de avaliação da LDB na educação básica parte da avaliação humanizadora faz parte de um processo inclusivo que se dá desde a entrada do aluno em sala de aula, assim como seu cotidiano e aprendizado.
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