O que é uma perspectivas pedagógicas?

Dessa forma, temos na Declaração de Salamanca (1994) um dos marcos da Inclusão Escolar. Nela está descrita que “todas as escolas devem acolher a todas as crianças, independentemente de suas condições pessoais, culturais ou sociais; crianças deficientes e superdotados/altas habilidades, crianças de rua, minorias étnicas, linguísticas ou culturais, de zonas desfavorecidas ou marginalizadas, o qual traça um desafio importante para os sistemas escolares.” A Lei de Diretrizes e Base da Educação (1996), reforça que a Educação Especial ocorra preferencialmente nas classes regulares, com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) essa conceito ganha força, e os alunos com Necessidades Educacionais Especiais-NEE passam não ser mais só de responsabilidade das escolas especiais, mas também das classes comuns.

Para efetivação desse processo inclusivo o sistema educacional se estrutura em duas modalidades de atendimento: escola regular e AEE (Atendimento Educacional Especializado). A escola regular continua trabalhando todas as questões curriculares comuns à obtenção de uma educação científica e cidadão como previsto na LDB. Já o AEE se destina ao atendimento especializado em tuno oposto ao da escola regular, onde será trabalhada a superação/diminuição de todas as barreiras que impedem o indivíduo de estabelecer sua socialização comum.

A educação especial na perspectiva inclusiva requer mais do que modificações organizacionais, necessita de mudanças metodológicas, de concepções e atitudinais, já que a responsabilidade do desenvolvimento deste educando e de todos os professores da instituição, tanto da sala de aula regular como do AEE.

Dependendo das necessidades educativas dos educandos, as mudanças podem ir além dos aspectos metodológicos, estruturais e funcionais. Faz-se necessário investir em formação especializada para atender a deficiência do docente. Assim, podemos observar os casos dos educandos com Altas habilidades/Superdotação, deficiência visual, e dos educandos com deficiência