No entanto, mesmo diante de tantos apontamentos, a ação do est...

No entanto, mesmo diante de tantos apontamentos, a ação do estudante se efetiva a partir da direção que o professor dá ao processo, constituindo-se como responsabilidade de ambos, a escolha das ditas ações deve e pode ser objeto de reflexão, na discussão do contrato de trabalho do início do ano ou semestre letivo. Diante destes elementos brevemente citados, nos perguntamos: como acompanhar o processo de construção do conhecimento pelos estudantes?
como verificar, constatar onde chegamos, que sínteses foram efetivadas e avaliar o processo, dando a ele a continuidade necessária?
considerando que atuamos em classes numerosas, com um tempo letivo restrito, com um excesso de conteúdos que acabam por exigir muitas aulas expositivas para “ vencer o conteúdo previsto”, que ações poderemos estar fazendo para superar a simples verificação na direção de um processo avaliativo sério, amplo, científico, em co-responsabilidade com o estudante?
como garantir que a classificação exigida por lei não seja um impedimento à função diagnóstica, formativa e inclusiva da avaliação?