Em 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Pers

Em 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva estabelece o seguinte direcionamento em relação à formação continuada: Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior, nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial . BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: SEE, 2008 Levando em consideração esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. As mudanças relacionadas às políticas públicas educacionais, ocorridas na última década, são observáveis nos documentos oficiais e interferem no sistema de ensino, na organização da escola, sobretudo, na formação de professores que vem ganhando destaque nos documentos emanados pelo governo federal, que a considera fundamental para o êxito da própria reforma, consequentemente interferindo diretamente na área da educação especial e no seu reconhecimento da área. PORQUE II. A formação de professores para o atendimento educacional especializado é uma das principais metas da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008. No entanto, para atuarem na Educação Especial, os professores não precisam ter, na sua formação inicial e continuada, conhecimentos gerais e específicos da área para possibilitar a sua atuação no AEE, apenas para a sala de aula comum.