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As práticas educativas em espaços não escolares também podem referem-se ao atendimento de jovens em conflito com a lei. A educação desses jovens é garantida pelo Estatuto da criança e do Adolescente, estabelecido pela Lei 8069 de 13 de julho de 1990. Esse estatuto determina regulamentações que garantem os direitos das crianças e adolescentes, tratando de variados temas. Dentre esses temas, encontramos: I. adoção e sua regulamentação

II. medidas socioeducativas

III. orientação sexual

IV. direito de brincar e praticar esportes

Dentre os temas acima, aqueles que estão previstos no ECA são:

Alternativas:

a)

I, II e III, apenas.
b)

II, III e IV, apenas.
c)

I, III e IV, apenas.
d)

I, II e IV, apenas.
Alternativa assinalada
e)

I, II, III e IV.

2)

Uma das modalidades organizativas muito usadas em práticas educativas em espaços não escolares é o projeto. Sabemos que existem algumas características do projeto, como a flexibilidade em relação ao período de duração, a depender da necessidade observada. Com relação às suas etapas, podemos ver que o projeto segue uma ordenação. Sobre essa ordenação, relacione as etapas com sua definição:

1. Elaboração 2. Estruturação 3. Realização 4. Encerramento

( ) Análise de resultados e impactos

( ) Período em que as atividades propostas serão realizadas e acompanhadas

( ) Identificação do problema, definição dos objetivos,

( ) Organização da equipe que executará o projeto

A ordem correta na direção de cima para baixo está na alternativa:

Alternativas:

a)

4 – 3 – 2 – 1
b)

3 – 4 – 1 – 2
c)

4 – 3 – 1 – 2
Alternativa assinalada
d)

3 – 2 – 4 – 1
e)

2 – 3 – 1 – 4

3)

Considerando a perspectiva de práticas voltadas para o social, cabe analisar, nesse momento as práticas socioeducativas. De forma geral, essas práticas são ações realizadas pelo terceiro setor, que conjugam educação e proteção social, sendo ofertadas às crianças e jovens para que ocupem seu tempo livre e aprendam algo. Essas práticas visam minimizar os riscos sociais a que esses jovens estão submetidos e podem atuar como coadjuvantes da educação escolar, tratando de assuntos que caminham em paralelo às questões escolares.

Dessa forma, as práticas socioeducativas se configuram como práticas:

Alternativas:

a)

heterogêneas realizadas no interior das organizações governamentais e não governamentais
Alternativa assinalada
b)

que acolhem o público infanto-juvenil preferencialmente
c)

que visam desenvolver principalmente a formação para o trabalho.
d)

que tem como foco a militância social e política.
e)

homogêneas, realizadas no interior das organizações não-governamentais

4)

Quando falamos sobre educação corporativa, é preciso considerar que este é um trabalho que requer competências diferenciadas. Essas competências reforçam a ideia de uma formação continuada para esse profissional que atuará a partir de uma nova demanda de mercado. Dentre essas competências, podemos destacar:

I. Capacidade de comunicação e colaboração.

II. Liderança.

III. Pensamento tradicional.

IV. Conhecimento de negócios locais visando a padronização.

São competências válidas para o trabalho na educação corporativa:

Alternativas:

a)

I, II e III, apenas.
b)

I e II, apenas.
Alternativa assinalada
c)

II, III e IV, apenas.
d)

II e IV, apenas.
e)

III e IV, apenas.