A terminologia sequência didática surgiu em 1996, nas instruçõ...

A terminologia sequência didática surgiu em 1996, nas instruções oficiais para o ensino de línguas na França, quando pesquisadores perceberam a necessidade de superação da compartimentalização dos conhecimentos no campo do ensino de línguas. Para Dolz e Schneuwly (2004), as sequências didáticas devem ser compreendidas como um conjunto de atividades planejadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito. Segundo Zabala (1998), a sequência didática é um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos. DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Em relação a contribuição que as sequências didáticas podem proporcionar, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Auxiliam o professor a organizar a lógica do dia a dia e a distribuição dos conteúdos na sala de aula. b) Garantem o aprendizado construído em uma única etapa que abrange todos os conceitos a serem ensinados. c) Introduzem nas diferentes formas de intervenção, atividades que impossibilitem melhorias na atuação docente. d) Possibilitam a valorização de um aprendizado dividido em compartimentos. e) Consideram as experiências e conhecimentos prévios como impeditivos para a conquista dos objetivos e metas previstas.