5) Considere as seguintes afirmações:( ) A BNCC estabelece que...

5) Considere as seguintes afirmações:
( ) A BNCC estabelece que os objetivos para o ensino médio deverão ser atingidos pelo desenvolvimento de competências e de habilidades nela dispostas, segundo cada componente curricular obrigatório e por itinerários formativos.
( ) Os itinerários formativos tornam obrigatórios os arranjos curriculares comuns, de acordo com as necessidades dos grupos juvenis atendidos, bem como a constituição de seus projetos de vida, considerando os contextos em que estão inseridos.
( ) Os itinerários formativos possibilitados pela reforma atual do ensino médio dizem respeito aos processos de universalização da formação profissional a que todos os alunos matriculados passarão a ter acesso por isso das novas organizações do ensino médio.
( ) A reforma proposta pela Lei n. 13.415/17 possibilita diferentes percursos acadêmicos e permite a ampliação e o aprofundamento dos conhecimentos relativos a áreas curriculares específicas.
( ) Raciocinar, calcular, representar e comunicar são as ações que envolvem grupos de competências inter-relacionadas no campo da matemática e suas tecnologias, conforme a proposta mais recente de reorganização curricular do ensino médio.
( ) Os grupos de competências matemáticas e de suas tecnologias abordados ao longo do ensino médio estão relacionados aos processos de investigação, de resolução de problemas, de experimentações e de construções de modelos com ênfase na expressão de generalizações, no uso da linguagem matemática, na modelagem, na produção de registros e na compreensão.
( ) O ENEM permite a avaliação da condição individual de encerramento da educação básica; é uma avaliação em larga escala da última etapa da educação básica e diferentes continuidades do processo formativo, o que inclui o acesso ao ensino superior.
Julgue-as como sendo verdadeiras ou falsas, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de julgamentos:

Alternativas:

F – V – V – V – V – F – F.
V – F – F – F – F – V – V. checkCORRETO
V – V – F – F – F –V – V.
V – F – V – F – F – V – F.
F – F – F – F – F – V – V.
Resolução comentada:
A BNCC estabelece que esses objetivos serão atingidos pelas competências e pelas habilidades nela dispostas, segundo cada componente curricular obrigatório e por itinerários formativos. Este tipo de composição permite, portanto, diferentes arranjos curriculares de acordo com as necessidades dos grupos juvenis atendidos, bem como a constituição de seus projetos de vida, considerando os contextos em que estão inseridos. A expressão itinerários formativos geralmente é utilizada para designar processos de formação profissional, fazendo referência aos modos como são organizados os sistemas de formação profissional (BRASIL, 2018). Porém, a proposição da Lei n. 13.415/17 faz uso do termo referenciando em diferentes possibilidades de percursos acadêmicos, o que permite a ampliação e o aprofundamento dos conhecimentos relativos a áreas curriculares específicas, considerando, inclusive, as possibilidades de formação técnica conforme expressa a mesma lei. Desse modo, os citados itinerários permitem a flexibilização ainda da organização curricular para ensino médio, se comparada à flexibilização possível ao ensino fundamental, em que há uma parte comum curricular garantida por força normativa e uma parte diversificada cabendo aos sistemas de educação, conforme aspectos contextuais, culturais, locais e regionais.
Raciocinar, argumentar, representar e comunicar são ações que envolvem grupos de competências inter-relacionadas no campo da matemática. Devem ser consolidadas na etapa do ensino médio. Estão relacionadas aos processos de investigação, resolução de problemas, de experimentações e construções de modelos com ênfase na expressão de generalizações, no uso da linguagem matemática, na modelagem, na produção de registros e na compreensão.
Desse modo, realizar o exame possibilita uma avaliação da condição do encerramento de educação básica ou a continuidade do processo formativo, sendo que, em algumas situações, constitui um instrumento (alternativo, complementar ou único) de acesso ao ensino superior. Assim, o exame também pode ser utilizado como mecanismo seletivo ao ensino superior, a diferentes programas públicos de financiamento de cursos superiores.

Código da questão: 40927