2. em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos...
2. em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. a maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de
forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
a) quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e
com vários professores.
b) quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação,
contextualização e interação entre elas.
c) quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
d) quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de
forma integrada.
forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
a) quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e
com vários professores.
b) quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação,
contextualização e interação entre elas.
c) quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
d) quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de
forma integrada.
1 Resposta
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Dentre as características da prática multidisciplinar, pluridisciplinar, transdisciplinar e interdisciplinar, pode-se citar:
interdisciplinaridade;ensino com ética.Todo cidadão tem direito a educação, com isso, além de ensinar lições a população, a educação faz com que os indivíduos cresçam mentalmente, o que gera uma sociedade melhor e justa para todos.
O direito a educação promove a inclusão social de diversos grupos, o que é de extrema importância para um país tão miscigenado como o Brasil.
Cabe ao governo disponibilizar esse direito com qualidade a população para com isso ser desenvolvido uma sociedade melhor e justa para todos.
Bons estudos!
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