Currículo formal, informal e oculto

Currículo formal, informal e oculto


Na discussão sobre o currículo é muito comum surgir dicotomias como

curricular e extra-curricular, currículo formal e currículo informal, currículo manifesto e

currículo oculto, currículo implícito e currículo explícito.

Segundo Ribeiro, o currículo pode ser “um conjunto de experiências educativas

planejadas e organizadas pela escola, ou mesmo de experiências vividas pelos

educandos sob a orientação direta da escola”9

. Nessa concepção algumas das

dicotomias citadas desaparecem, mas ela ainda inclui as experiências de

aprendizagem vivenciadas pelos alunos, as quais não emergiram diretamente dos

programas propostos pela escola. A isso chamamos de currículo oculto.

É necessário um destaque para essa dicotomia: currículo manifesto versus

currículo oculto. Antes disso, é importante lembrar que a diferença entre currículo

formal e informal, assim como entre experiências curriculares e extra-curriculares, está na grade-horária das matérias a que professores e alunos estão submetidos, bem

como nas atividades que não estão expressas nessa mesma grade.

Segundo Ribeiro, o conceito de currículo oculto pode ser visto sob dois pontos

de vista. No primeiro, o currículo aparece como um “conjunto de práticas educativas e

processos pedagógicos que veiculam aprendizagens diferentes das explicitamente

descritas pelos objetivos do programa”10. No segundo, o currículo oculto se refere “aos

efeitos educativos que a escola parece promover mas que não estão explícitos pelo

programa”11, isto é, à aquisição de valores, à socialização e à formação de atitudes e

procedimentos esperados pela sociedade. Ambos pontos de vista apresentam

resultados e processos do ensino escolar não explícitos, mas fazem parte do sistema

educacional como aprendizagens “colaterais”, que não estavam sendo enfatizadas no

currículo formal.

O currículo oculto, nesse sentido, representa uma emergência a partir do

currículo manifesto, uma vez que possibilita aprendizagens que não resultam do

conjunto formal e organizado pela instituição, mas a aprendizagens relacionadas a

valores, atitudes e visão de mundo. Jenkins citado por Ribeiro12, afirma que o currículo

oculto é “o amálgama de aprendizagens adaptativas que cada aluno tem de adquirir

para sobreviver culturalmente em um meio hostil”.

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