Com relação ao projeto político-pedagógico, percebe-se que ele...

Com relação ao projeto político-pedagógico, percebe-se que ele não se tem constituído em instrumentode construção da singularidade das escolas, visto que nãoencontramos, nas representações sociaisdos conselheiros, referências aos pressupostossociopolítico-filosófic os que dariam a feição da escola;além disso, em sua maioria, as representações sobre oprojeto ancoram-se no planejamento. O projeto, porém, indica um grande avanço quandoverificamos, consensualmente, que sua elaboração se deude forma participativa. Participação essa que envolveuconflitos e negociações, resolvidas a partir de decisõesmajoritárias, indicando uma nova forma de organizaçãoescolar, que rejeita o caráter hierárquico historicamenteconstruído. Assim, a elaboração do projeto político-pedagógicoconstitui-se em um momento de aprendizagemdemocrática. Marques L. R. O projeto político-pedagógico e a construçãoda autonomia e da democracia nas representações dos conselheiros. In: Educação e Sociedade, 83(24): 577-97, 2003 (com adaptações).Tendo em vista as conclusões apresentadas no textoacima, resultantes de pesquisa realizada com umacomunidade próxima a Recife, infere-se que o projetopedagógico de uma instituição escolarA tem uma dimensão teórica pouco importante e ligadaà efetivação da autonomia de escolas singulares, massua dimensão prática estimula a participação dacomunidade escolar para planejar o futuro da escola. B depende do compartilhamento de pressupostossociopolítico-filosófic os que possam dar feição àescola, pois nada adianta um discurso centrado noplanejamento se não se sabe ao certo do que se estáfalando. C está intrinsecamente ligado ao caráter hierárquico dainstituição escolar, vista como aparelho ideológico deestado, a serviço da lógica do capital e da premissa daexploração do homem pelo homem, visando ao lucro. D depende de uma ruptura prévia com os modelostradicionais de escola, o que conduz à conclusãoobrigatória de que há uma ligação intrínseca entre aprópria idéia de projeto pedagógico e inovaçãoeducacional, no sentido da aprendizagem. E tem funcionado apenas como um mote para catalisara participação da comunidade em torno da escola, oque permite a ela que se compartilhem efetivamenteos mesmos pressupostos sociopolítico-filosóficos quedão feição à escola.

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