Caro(a) estudante, chegou a hora de colocar em prática os c
Caro(a) estudante, chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina. Para a produção deste Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (mapa.), focalizaremos uma das tendências em Educação Matemática abordada na disciplina, a História da Matemática.
Ao longo da disciplina, vimos que para trabalhar com a História da Matemática sob uma perspectiva pedagógica, uma possibilidade é compreendermos a evolução de um determinado conceito e, frente às situações que o originaram, o professor pode elaborar situações semelhantes (artificiais) para que os estudantes possam conhecê-lo. Dessa forma, uma análise histórica do conceito se mostra importante, tornando esse processo investigativo e dinâmico.
Esse entendimento se sustenta nas palavras de Mendes (2006) ao argumentar que:
Nossa concepção a respeito da investigação histórica como um modelo teórico de apoio à elaboração de atividades didáticas para o ensino da matemática baseia-se na história e na investigação como fonte de geração da matemática escolar como agente fomentador do ato cognitivo em sala de
Considerando essa reflexão, te faço a seguinte pergunta:
Suponhamos que você é professor da Educação Básica e decide desenvolver uma experiência orientada pela História da Matemática,
de que modo você se organizaria?
Bem, uma possibilidade de resposta para essa pergunta é o que vai constituir esse mapa. Portanto, você deverá escolher um conceito matemático, pesquisar sobre a(s) situação(s) que deram origem a ele e propor uma situação matemática que possa ser abordada em sala de aula para o ensino e aprendizagem da Matemática. Logo, você deverá apresentar, conforme as orientações via template que se encontra no ambiente da disciplina, os seguintes tópicos:
O CONCEITO ESCOLHIDO.
- APRESENTAR UM HISTÓRIO SOBRE O CONCEITO MATEMÁTICO.
- PROPOR UMA SITUAÇÃO SEMELHANTE.
Não esqueça de que estamos à disposição. Qualquer dúvida contate a mediação e/ou estaremos contigo lá em nosso ambiente virtual (STUDEO).
Ao longo da disciplina, vimos que para trabalhar com a História da Matemática sob uma perspectiva pedagógica, uma possibilidade é compreendermos a evolução de um determinado conceito e, frente às situações que o originaram, o professor pode elaborar situações semelhantes (artificiais) para que os estudantes possam conhecê-lo. Dessa forma, uma análise histórica do conceito se mostra importante, tornando esse processo investigativo e dinâmico.
Esse entendimento se sustenta nas palavras de Mendes (2006) ao argumentar que:
Nossa concepção a respeito da investigação histórica como um modelo teórico de apoio à elaboração de atividades didáticas para o ensino da matemática baseia-se na história e na investigação como fonte de geração da matemática escolar como agente fomentador do ato cognitivo em sala de
Considerando essa reflexão, te faço a seguinte pergunta:
Suponhamos que você é professor da Educação Básica e decide desenvolver uma experiência orientada pela História da Matemática,
de que modo você se organizaria?
Bem, uma possibilidade de resposta para essa pergunta é o que vai constituir esse mapa. Portanto, você deverá escolher um conceito matemático, pesquisar sobre a(s) situação(s) que deram origem a ele e propor uma situação matemática que possa ser abordada em sala de aula para o ensino e aprendizagem da Matemática. Logo, você deverá apresentar, conforme as orientações via template que se encontra no ambiente da disciplina, os seguintes tópicos:
O CONCEITO ESCOLHIDO.
- APRESENTAR UM HISTÓRIO SOBRE O CONCEITO MATEMÁTICO.
- PROPOR UMA SITUAÇÃO SEMELHANTE.
Não esqueça de que estamos à disposição. Qualquer dúvida contate a mediação e/ou estaremos contigo lá em nosso ambiente virtual (STUDEO).
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