Desafio A educação física, na perspectiva inclusiva, não visa...

Desafio A educação física, na perspectiva inclusiva, não visa performance, técnica, agilidade ou competitividade, mas a inclusão de todos os alunos, de acordo com suas limitações. É um processo de atuação docente com planejamento, visando a atender às necessidades e à participação de seus educandos.
Nesse contexto, imagine a seguinte situação: você é professor de educação física de uma escola inclusiva ou de uma escola de educação especial e foi recrutado para a elaboração de uma semana esportiva para todas as turmas da escola. O público-alvo são estudantes do ensino fundamental II com deficiência visual e auditiva.
A partir disso, responda:
a) Quais pontos são relevantes para o planejamento das atividades para esses estudantes?
b) Quais atividades, jogos ou brincadeiras esportivas e recreativas e que possibilitam a participação de todos os estudantes das mais variadas deficiências poderão ser aplicadas?

Padrão de resposta esperado

a) Primeiramente, é relevante ter conhecimento prévio sobre o público presente no contexto educacional no qual serão aplicadas as atividades. É importante ter o conhecimento de limitações, lesões musculares e/ou articulares, cardiopatias, doenças respiratórias ou qualquer limitação física ou fisiológica.

Com isso, o planejamento das atividades deve envolver todos os estudantes, desde os mais comprometidos aos mais habilidosos. É relevante mencionar que as atividades não devem demorar muito e abranger todas as deficiências.

b) Uma sugestão é alternar atividades especificas para cada deficiência, como, por exemplo, atividades somente para deficientes visuais e auditivos (Goallball ou futebol de 5).

Atividades que relacionem estudantes com deficiência e sem deficiência são ricos no processo de inclusão e facilitará o desenvolvimento das atividades. Ou seja, é importante pensar em jogos e brincadeiras recreativas ou pré-desportivas que envolvam todos os estudantes, mesmo que seja na torcida.