planejamento é uma ferramenta que norteia a práxis pedagógica...

planejamento é uma ferramenta que norteia a práxis pedagógica docente, oportunizando ao professor uma organização de métodos e currículos que serão desenvolvidos em seu cotidiano profissional e favorecem os meios para que o aluno se desenvolva com uma aprendizagem significativa e plena. Você, professor dos anos finais do Ensino Fundamental, apresentou um excelente trabalho e foi convidado por uma colega que assumiu a direção dessa escola para ocupar um cargo que por um bom tempo ficou vago, o de coordenador pedagógico. Em uma conversa particular entre você, as diretoras geral e adjunta, você ficou sabendo que o Projeto Político Pedagógico da escola estava desatualizado e não era utilizado, principalmente porque a maioria dos professores eram resistentes a ações pedagógicas e não se integravam ao planejamento educacional. Por isso, você recebeu a incumbência de articular, na próxima reunião, o corpo docente e equipe diretiva, a fim de engajá-los no planejamento educacional. Sendo assim, organize as suas ideias e escreva o argumento que você usará na reunião, explicando os benefícios que o planejamento e a existência de um Professor Pesquisador Reflexivo (PPR) oportunizam ao COTIDIANO DOCENTE.

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Melissamoraes

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​​​​​​​Após me apresentar como o novo coordenador pedagógico, enfatizaria que estávamos abertos ao diálogo, pois precisávamos estar integrados para que efetivamente as mudanças acontecessem. O ato de planejar oportuniza ao professor a reflexão sobre sua própria prática, partindo da observação de diferentes aspectos da realidade escolar em que estamos atuando, tais como sua estrutura física, especificidades culturais, pedagógicas e sociais em que a comunidade escolar está inserida. O mundo globalizado e a comunidade são orgânicos, e assim também deve ser a escola e a educação; isso significa que todo o corpo docente precisa atuar em consonância e em prol da construção de saberes de seus alunos. Ação possível é por meio do planejamento, já que ele permite que a prática docente seja realizada de modo organizado e comprometido com os objetivos de aprendizagem, evitando, assim, que essa prática ocorra de modo improvisado e desconexo, sem um documento norteador, fornecendo subsídios teóricos e metodológicos que mais adiante serão avaliados quanto à sua funcionalidade. ​​​​​​​

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